尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!我是外国语学院英语专业2011级2班的班主任曹畅，能够作为班主任代表在此发言，我感到无比荣幸!

班主任身上肩负着重要的责任，承担着教育、指导、管理和服务学生的重要职责，是大学生成长的指导者和引路人。初当班主任的那份喜悦仿佛还在昨天，然而将近四年的光阴转瞬即逝。当初，我们还笑称自己是世界上最小的主任---班主任。而今，我们已深感这个称呼的厚重与沉实。今天，在这里我想和大家一同分享我对班主任这份工作的认识和理解。

班主任是学生思想上的“指路人”。大学时期是学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面，又有价值取向多元化，缺乏责任感、使命感等消极的一面。在这个阶段，他们的行为有着明显的独立性和自主性，作为班主任老师不能强制地为学生做安排，所以在大一我就跟学生说，第一要确立大学四年的学习和生活目标，可以不一次到位，但一定要对自己人生走向有所思考。现在我的学生中50%确定考研、30%已在家乡的中小学准备任教，其余的学生准备考国家公务员和事业单位。没有一位学生现在没有目标，大家都非常有干劲儿，动力十足地奔向自己的梦想。第二，从大一我就鼓励学生积极加入中国共产党，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观和世界观。班级所有学生均递交了入党申请书，并有30%的学生成为入党积极分子，3名学生发展为党员。

班主任是学生学业上的“引导者”。对于大学生来说，学习依旧是他们的主要任务，优良的成绩是他们报效祖国和寻求自我发展的基本条件，我相信在座的班主任和我一样，都一直努力抓好班级学风建设，加强学生对学习目的的教育，使学生端正学习态度、树立勤奋好学的学风。我们班的学生学习非常刻苦，全班英语四级通过率100%，六级通过率80%，英语专业四级通过率50%，厦门口译一级考试通过率100%，口译二级通过率70%，普通话考试通过率100%，并且有两位学生为二级甲等，教师资格证通过率80%。综合测评六个学期成绩呈上升趋势，到目前为止的6个学期，平均分均为80分以上，第一名的成绩由第一个学期的88.83分到第六个学期的97.01分，其中最高的一个学期第一名为98.82分，排名位列年级第一。还有两位学生分别取得了校白梅奖学金优秀学生奖学金以及2012-2013年国家励志奖学金。班级还荣获2012-2013学年优秀班集体的荣誉。

班主任是学生生活上的“勤务兵”。进入大学以后，学生远离父母,开始新的独立生活，凡事要靠自己去思考、做决定、去处理，开始要自主安排自己的学习和生活，作为班主任，在教育学生学会自己管理自己、学会独立生活的同时，也要能丢开面子，放下架子，积极主动、力所能及的为学生服务，要甘当他们生活上的“勤务兵”，并且鼓励学生积极参与学校和学院的各项活动，锻炼自己。我的学生取得了很多不俗的成绩：三名学生获得首届草原啤酒节优秀志愿者，其余学生分别获得校长跑协会举办“追梦人”活动第二名，七彩杯舞蹈大赛金奖及优秀演员校健美操比赛三等奖，校英语花样比赛三等奖，校宿舍音乐剧一等奖，内蒙古工业大学校园微小说大赛优秀奖，暑期大学生志愿者“三下乡”优秀队员，第十二届饮食文化节厨艺大赛优秀奖，校“清风”演讲比赛优秀奖，学院我爱记单词一等奖，英语辩论赛二等奖，口译比赛三等奖，演讲比赛优秀奖等等。我也非常支持班级学生干部工作，多名学生多次获得校级三好学生，优秀团干部，优秀学生干部，并有一名学生荣获2013-2014年自治区级高校优秀学生干部，2014-2015年内蒙古自治区高校优秀学生干部的殊荣。我为他们感到骄傲！

班主任是学生情感上的“守护者”。情感，是建立和谐人际关系的一条重要纽带，是教育的心里基础和内在要求。在应试教育的背景下，很多家长、教师和学生都只关注学习成绩，而忽视了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培养和心理的健康。因此，班主任就应当在工作中充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，尤其是特殊群体。以炙热的真诚、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。还记得就在上个学期，我的一个学生给我打电话说，“曹老师，我想退学。”我知道她的父亲一直病重，母亲没有工作，哥哥在外打工，从大一开始我经常找她谈心，她也十分坚强，品学兼优。但是接到学生的电话，她在电话另一头已经泣不成声了，她说，“老师，我爸爸病更重了，需要人照顾，而且再次住院的费用不知道多少，我得退学去照顾爸爸，去给家里挣钱。”我当时心情特别地沉重，先让学生情绪平稳一下，然后跟她说，“你已经大三了，马上就大四大学毕业了，如果现在退学非常可惜。这样，学院相关老师都知道你的情况，你先请几天假回去看看爸爸，先别想退学这事。”然后我给学院打了电话，学院领导很关心，嘱咐一定要让孩子把学上下去，注意回家路上的安全问题和学生本人的情绪。我赶到汽车站见了这个孩子，帮她买了车票，叮嘱她注意安全，没有关系，有学校，有学院，有我还有同学，这个坎儿一定会过去的。几天以后他父亲的病有好转，他的哥哥也回到家。这个孩子又回来上课了，经过几次谈心，她的情绪越来越好，成绩也非常好，刚刚提到的综合测评获得99.82分的就是她。就在前天，她打电话告诉我她再次获得学校“三好生”。作为班主任，确实很多时候是学生情感上的“守护者”，让学生知道无论面对什么事，可以和老师说，不要害怕，共同解决。而学院从大一就了解她的情况，根据学生所符合的条件，该学生共获得国家励志奖学金2次、助学金一等2次、二等一次、三等二次。

最后我想用奥地利著名教育学家阿德勒的一句话与在座的各位老师和班主任共勉：“每个孩子都追求优越感。父母或教师的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向。”